تدريس

وحدات تعليمية لتدريس العربية كلغة ثانية/أجنبية
  • الرئيسية
  • عن المشروع
  • الوحدات
    • تدريس النطق العربي
    • اللغة البينية
    • في تعزيز الملاحظة االلغوية
    • التصحيح الموجه في تدريس مهارة الكتابة
    • التعليم القائم على المحتوى
    • استخدام الموسيقى في تدريس العربية
    • القراءة الجهرية
  • المساهمون
  • للاتصال بنا
  • Project Survey

الدرس الثالث : مميزات التدريس القائم على المحتوى خارج الصف الدراسي، مع بعض الأمثلة

 من عمل الواجب إلى إجراء الحوار

في مثل هذا المساق القائم على المحتوى نبتعد عن الواجبات التقليدية مثل الإجابة عن بعض التمارين المكتوبة مسبقاً لملء الفراغات أو اختيار الاجابة الصحيحة وغيرها، بدلاً من ذلك يُكلف الطالب بقراءة بعض النصوص وجمع بعض المصادر أو الاستماع إلى بعض المقاطع المسجلة أو مشاهدة بعض الأعمال المصورة وتكوين بعض الأراء لطرحها أمام الزملاء ومناقشتها، وأحياناً يقوم الطالب باعداد بعض الأنشطة لتنفيذها داخل الصف. إذن ما يُطرح في الصف يتم الاستعداد له مسبقاً في البيت ولكم أن تتخيلوا مدى الحماس لدى الطالب عندما يستعد قبل الصف لإستخدام اللغة في أهداف حقيقية هي التعبير عن وجهة نظره ومناقشة القضية / القضايا المطروحة وبالتأكيد هذا سبيل جيد لخلق دافع قوي لدي الطالب لتعلم اللغة وتفعيل ما يتعلمه.

أما من جهة الأستاذ، فالواجبات وتصحيحها ليس قاصراً على تصحيح الأخطاء وكتابة الرموز للطالب لتصحيحها فقط، بل يشتمل أيضاً على توجيه فكر الطالب لأفكار جديدة وطلب المزيد من الإيضاح في بعض الأحيان ، كأن يكتب مثلاً بجوار فقرة محددة ” لماذا في رأيك؟ ” أو ” كيف يتم هذا في رأيك؟ ” أو ” هل يوجد أمثلة على ما تقول ؟” أو ” هل لك أن تربط بين ما تقول وما ناقاشناه في الصف؟” وهكذا، فالأستاذ يسعى إلى دفع الطالب للتعبير عن رأيه وتكوين فكر عميق بموضوع المناقشة بالتوازي مع استخدام مهاراته اللغوية للتعبير عن هذه الأفكار وذلك سعياً منه لتحقيق التوازن بين المحتوى واللغة.

التعليم القائم على المحتوى

  • المحتويات
  • الباب الأول
    • ١. في سبيل التعريف
    • ٢. التعليم القائم على المحتوى في مواجهة تحديات مجالنا المتحول
    • ٣. ختام الدرس الأول
  • الباب الثاني
    • ١. من المحاضرة إلى المشاركة
    • ٢. يوميات الصفوف القائمة على المحتوى
    • ٣.نماذج خطط تدريسية وأسئلة للمناقشة في مساقات قائمة على المحتوى
  • الباب الثالث
    • ١. من عمل الواجب إلى إجراء الحوار
    • ٢. أدوار المتعلم ومسؤلياته خارج الصف
    • ٣. دور المعلم ومسؤولياته خارج الصف
  • الباب الرابع
    • ١. أهم التحديات من وجهة نظر المتعلم
    • ٢. من وجهة نظر المعلم
    • ٣. من وجهة نظر الإدارة
  • الخاتمة
  • مراجع إضافية مقترحة
The University of Texas at Austin
Center for Open Educational Resources & Language Learning (COERLL)
Creative Commons License
MENU
  • الرئيسية
  • عن المشروع
  • الوحدات
    • تدريس النطق العربي
    • اللغة البينية
    • في تعزيز الملاحظة االلغوية
    • التصحيح الموجه في تدريس مهارة الكتابة
    • التعليم القائم على المحتوى
    • استخدام الموسيقى في تدريس العربية
    • القراءة الجهرية
  • المساهمون
  • للاتصال بنا
  • Project Survey
We use cookies to ensure that we give you the best experience on our website. By using this site you are accepting the use of such cookies.OkPrivacy policy