تدريس

وحدات تعليمية لتدريس العربية كلغة ثانية/أجنبية
  • الرئيسية
  • عن المشروع
  • الوحدات
    • تدريس النطق العربي
    • اللغة البينية
    • في تعزيز الملاحظة االلغوية
    • التصحيح الموجه في تدريس مهارة الكتابة
    • التعليم القائم على المحتوى
    • استخدام الموسيقى في تدريس العربية
    • القراءة الجهرية
  • المساهمون
  • للاتصال بنا
  • Project Survey

النظرة الى النطق كوحدة لا تتجزّأ

يلتزم الكثير من طلاب اللغة العربية وأساتذتها بنظرة إلى النطق ترى فيه وحدة ثابتة لا تتجزأ ولا تتغير، ويشاركهم في ذلك عدد كبير من هؤلاء الذين يدرسون ويدرّسون اللغات الأجنبية، ولكننا في العرض التالي نخالف هذا التفكير وندعو إلى نظرة جديدة:

 

 

النقاط الرئيسية

• ليس ااالنطق وحدة مستقرة كما يرى الكثيرون بل هو نظام مركب قابل للتجزئة
• يستطيع الذين يدرسون النطق أن يركزوا على جزء معين من أجزائه
• كذلك يقدرون على تحقيق التحسن شيئاً فشيئاً وخطوة فخطوة

استراتيجيات لتدريس النطق العربي

  • المحتويات
  • مقدمة
  • الباب الأول
    • ١. مسألة التمييز
    • ٢. الحاجز النفسي
    • ٣. النطق كنشاط جسدي
    • ٤. تأثير اللغة الأم
    • ٥. النظرة الى النطق كوحدة لا تتجزّأ
  • الباب الثاني
    • ١. مسألة التمييز
    • ٢. الحاجز النفسي
    • ٣. النطق كنشاط جسدي
    • ٤. تأثير اللغة الأم
    • ٥. النظرة الى النطق كوحدة لا تتجزّأ
  • الخاتمة
  • مراجع إضافية مقترحة
The University of Texas at Austin
Center for Open Educational Resources & Language Learning (COERLL)
Creative Commons License
MENU
  • الرئيسية
  • عن المشروع
  • الوحدات
    • تدريس النطق العربي
    • اللغة البينية
    • في تعزيز الملاحظة االلغوية
    • التصحيح الموجه في تدريس مهارة الكتابة
    • التعليم القائم على المحتوى
    • استخدام الموسيقى في تدريس العربية
    • القراءة الجهرية
  • المساهمون
  • للاتصال بنا
  • Project Survey
We use cookies to ensure that we give you the best experience on our website. By using this site you are accepting the use of such cookies.OkPrivacy policy